在研究借鉴外军时，如果只是流于形式、浮于表面，不仅难以收到学习之效，反而可能会因走样跑偏，带来不利甚至是严重的危害与影响。

　　他山之石，可以攻玉。考察历史可以发现，第二次世界大战德军之所以能够发展出“闪击战”，与其当时密切关注英军的装甲战演习和坦克通信系统发展，以及跟踪研究苏军大纵深战役理论是分不开的。无独有偶，20世纪80年代的美军之所以能够走出越战阴影，并快速抢占变革先机成为世界军事发展的“领跑者”，和它高度重视研究第四次中东战争以及敏锐捕捉苏军关于“先进技术将引发新的军事革命”的判断等有着密切关系。这也充分说明，研究外军为己所用，的确是一国军队加快变革推动自身发展的有效途径。然而回望漫漫历史长河，我们也不难发现，如果在这个研究借鉴过程中只是流于形式、浮于表面，不仅难以收到学习之效，反而可能会因走样跑偏，带来不利甚至是严重的危害与影响。

　　把握本质，切忌浅尝辄止。通常来说，被学习借鉴对象具有一定的时代引领性、创新性和开拓性，但这并不排除它对前进道路认识的不确定性，以及一定程度上的模糊性。越是在这种情况下，越应通过对外军认真学习与深入研究，争取准确把握“先行者”背后所昭示的时代发展趋势和方向。如果只是停留在表面的肤浅认知，就很有可能偏离正确方向。在两次世界大战之间，西班牙爆发内战，成为先进武器装备与作战运用的试验场。德国和苏联都非常重视学习借鉴西班牙内战的经验，然而最终结局却大相径庭。苏军将领巴甫洛夫从西班牙考察后断言：“现代战争中坦克不能发挥独立作战的作用。”苏联统帅部听取了巴甫洛夫关于“密集坦克集群不适应现代战场”的意见后，竟然失去了使用大型装甲军团的信心，于1939年11月解散了已组建的4个机械化军，从而为一年多之后抗击德军入侵时的被动埋下伏笔。而德国则从中发现了“防枪弹装甲的轻型坦克经不起炮火打击，必须装备防炮弹的装甲”等经验，推动了新型坦克的研制，并进一步深入研究，坚持和发展了“闪击战”思想。

　　活学活用，切忌简单拿来。学习外军绝不能停留于了解掌握其形式，必须深入了解掌握其内容。也就是说不仅要知道是什么，更要知道为什么。如果不加消化理解，只是“拿来主义”，肯定不会有好的效果。在第三次中东战争中，埃及军队不去深刻理解坦克作战的本质规律，只是机械地模仿苏军，其“在西奈半岛垮掉的2个装甲师和5个坦克旅，大自坦克小至鞋带等，全都是照搬苏联编制装备表上的一套”。装备的坦克明明是在沙漠中使用却具备两栖能力，明明是在炎热地区使用却配有除雪设备，明明是在见不到一棵树木的沙漠作战却装备带有动力的伐木锯，明明沙漠上没有什么河流却携载着浮桥，而沙漠作战必不可少的推土机以及坦克运输车辆等却全然没有装备。如此不加消化、不加分析地照搬照抄，其效果可想而知。

　　融会贯通，切忌生吞活剥。对于同样一个作战问题的认识其反映的本质规律是相同的，但不同军队受文化传统、语言文字等多种因素影响，其表达形式则往往不尽相同。因此，在学习借鉴外军作战理论及实践经验时更应该做到深钻细研，准确把握。仅以最基础最基本的外军术语翻译来说，就应该引起我们高度重视与反思。比如在作战筹划问题研究中，有人将外军“任务分析”这个环节简单等同于我军的“理解任务”，容易造成认知上的混乱。任务分析是外军在受领任务之后的一个环节，而我军传统意义上的“理解任务”则是作战指挥基本程序的第一个环节，二者显然具有不同的内涵与作用。这也启示我们，在外军研究过程中一定要真正深入进去，既把握其发展变化大势，也要关注细节，避免偏差与误导。在研究过程中，应首先完成由“外语”到“汉语”的转化，而后再实现从“汉语”到“军语”的转化。只有这样，才能在融会贯通的基础上准确把握内涵不跑偏。