已有的教育技术改革经验表明，运用教育信息技术只是开展在线教学的万里长征第一步。对于教师来说，利用信息技术组织开展有效的教与学，还需对在线学习的有效性、在线学习环境中学生的学习过程、学习特征和规律有一定的认识。
教师引导和激发在线学习者主动参与互动非常必要。研究表明，作为教学活动的另一方——学生也需要学习如何参与在线学习及交互学习活动。尽管在课程设计上，不同在线学习类型（如慕课、混合式教学、远程教育及网络支持型学习等）为学生提供的交互机会和可能性存在差异，尽管不同的在线课程设计为学习者提供形式多样的互动时间和空间（如增加互动时间、开辟在线讨论区、建立班级讨论群等），但学生们并不一定能够自然而然互动起来。进一步讲，增加学习者之间的交互机会，并不意味着他们能够很好地利用这些机会、围绕课程内容相关问题展开交互，也不代表学习者展开的在线交互就一定是有效、深入且有意义的。这意味着在线学习过程中，教师或助教不断引导和持续激发在线学习者主动参与互动实为必要。
对教师来说，利用教学策略为学生搭建互动的“脚手架”，包括提供对话模式或互动结构，为教学主题提供大纲引导，营造分享性的学习共同体文化，展开问题讨论以探索新知，并对交互参与情况进行监控等，对于提升学生的在线学习交互体验和学习质量都有较大帮助。
学生的自主学习能力是开展高质量在线学习的重要条件。研究表明，除了提升在线学习过程的交互质量，学生的自主学习能力（self-regulated learning）也被认为是开展高质量在线学习的重要条件。与面授课堂相比，在线学习为学习者提供同步和异步等不同学习方式，打破了学习活动在空间上的一致性，使学习更具个性。由于缺乏客观条件“监督”，学习者是否具备较强的自主学习能力，均影响其在线学习的效果。从某种意义上说，自主学习能力较好的学习者更有可能取得不错的在线学习效果。
在开展在线教学过程中，教师们应有意识地培养学习者的自主学习能力，培养他们运用多样化学习策略——如探究，批判性思考，组织、分析与整合信息等参与在线学习并学会学习。此外，教师可适时借助在线学习大数据优势记录和反馈学习者的学习行为信息（包括学习时间、地点、路径和与其他用户交互等有价值的信息），帮助学习者更清晰地认识自身学习进程，及时对自身学习加以反思、评估与调节，这都将对在线学习和教学效果的改进有所助益。
（作者：李曼丽，系清华大学教育研究院教授；张晓蕾，系天津大学教育学院副教授）
人工智能，是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，必将深刻改变人们的生产生活，给人们带来深远的影响和美好前景，同时人工智能等前沿技术通过改变劳动形态、工作方式和劳动过程，必将给劳动力市场和就业结构带来更加深远的影响。
安全隐患是工业生产的大敌，一般分显性隐患和隐性隐患。隐性安全隐患隐藏于各生产要素中，难以发现，治理起来有一定难度。要采用科学方法，从员工、设备、工具等诸要素抓起，综合全面防范治理，做好超前防范和事后治理，才能及时清除隐患，确保生产安全。
作为最基本的社会关系，劳动关系反映了生产力发展水平和社会进步状况。新冠肺炎疫情给我们落实既有发展战略带来了不确定性，对我国劳动关系治理能力和发展模式提出了考验。
新年伊始，新冠肺炎疫情给我国应急医疗物资的生产调配带来了巨大挑战。探索通过工业互联网提升我国面对重大疫情等突发状况时的关键物资生产调度能力具有重要意义。
近年来，随着我国“智慧城市”建设进程不断推进，如何用“大数据”为公共服务提质加码，是不少城市管理工作者经常会思考的问题。也许正因如此，自新型冠状病毒疫情防控阻击战打响以来，“大数据被充分利用了吗”“大数据可否为疫情防控服务”成为一个关注的议题。
学校严防严控迫在眉睫，如何防止疫情向学校扩散、维护校园稳定，如何做好迎接开学的预案等，是当前教育系统最重要的工作。
应急管理是国家治理体系和治理能力的重要组成部分，承担防范化解重大安全风险、及时应对处置各类灾害事故的重要职责，担负保护人民群众生命财产安全和维护社会稳定的重要使命。要发挥我国应急管理体系的特色和优势，借鉴国外应急管理有益做法，积极推进我国应急管理体系和能力现代化。
从1939年开始，周恩来领导中共中央南方局在重庆红岩开展了8年工作。在这段艰苦卓绝的革命斗争时期，周恩来特别重视干部教育工作，其间举办了党员干部训练班开展党性教育，干部在红岩村的学习蔚然成风。
一、黑暗的封建农奴制度三、彻底废除封建农奴制十、西藏发展进入新时代2019年是西藏民主改革60周年。按中国传统文化习俗，六十年一甲子，是值得纪念的日子。六十年前的民主改革，对西藏地方和西藏各族人民而言，是一次新生，意义非同寻常。
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