近期，联合国秘书长古特雷斯呼吁各国政府在新冠疫情之后，通过构建更加可持续、更具包容性的社会，重建更加美好的家园。

　　上世纪90年代以来，联合国教科文组织一直在为实现可持续发展目标而努力。联合国教科文组织颁布了《2030年教育行动框架》，为全球落实可持续发展这一宏大的目标和承诺而提供切实的指导。在这项议程中，教育作为其中重要的可持续发展专项目标，对整个人类文明发展的转型升级起着至关重要的作用。

　　近年来，全球许多国家在推进可持续发展教育，将可持续发展理念纳入课程、教科书及教育教学实践，富有成效。在新冠疫情的紧张态势之下，我们纵观全球，继续探讨如何推进可持续发展教育。

　　发展理念

　　鼓励改变知识、技能、价值观和态度，为所有人建立更加可持续、公正优质的教育

　　可持续发展教育，是人类对自身行为的反思结果。人类的许多不文明行为，根源于“智慧的贫乏”，诸如无视环境挑战、透支资源开发甚至不予深思而“掠夺性”地耗尽子孙对各种资源的使用权利，结果造成社会经济发展的不平衡、不和谐。这种发展是以过度性的开发为前提的。

　　长期以来，人类忽视了种种“关系问题”——人与宇宙和气候的关系、人与地球环境的关系、人与显在或潜在的世界财富的关系等。联合国教科文组织满怀忧虑地意识到这些问题，郑重提出可持续发展教育。

　　可持续发展教育，旨在通过平衡与综合的方法来协调当代人与后代人的利益冲突，满足人们对可持续发展的经济、社会和环境各方面的需要。这不仅需要正确的生态观，也需要先进的伦理观和价值观，将专业知识与价值理念并顾。这关乎对“人”与外部世界的宏观看法和价值沟通。正因为这样，联合国教科文组织将可持续发展教育定义为：鼓励改变知识、技能、价值观和态度，为所有人建立更加可持续、公正优质的教育。

　　《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》将可持续发展教育理念与中国教育实践相结合。此次新冠疫情，更让每一个人懂得敬畏自然、敬畏生命、保护动物是世界各国可持续发展所必需的，各级各类学校也在远程教学中组织开展不同形式的劳动教育、生态环境教育与生态经济教育等。

　　教育目标

　　培养富有远见、敢于担当、对国家和人类怀有责任意识的一代新人

　　对于学校教育来说，应将可持续发展的思想纳入教学系统，培养富有远见、敢于担当、对国家和人类怀有责任意识的一代新人。

　　首先，学校教育要唤醒可持续发展的自觉意识和责任意识。学习者要坚定其负责任的行为，从而以高度自觉的努力来促进环境的完整、经济的增长和社会的公正，努力造福当代与子孙后代。而且，这种自觉意识和责任意识越是得到普及与弘扬，对整个人类的可持续发展越会产生深远的积极影响。只有人类维持自身及子孙后代的和谐生存时，才是可持续发展实现时。因此，学校要深入开展可持续发展教育，从责任意识到行动意识。

　　其次，可持续发展教育鼓励任何个人秉持“终身学习”的理念。从学前教育到高等教育，从正规教育到非正规教育，所有教育机构都能够而且应当把着力应对可持续发展问题视为自身义不容辞的责任，培养学习者相关的可持续性发展的能力。当前，这场全球广泛流行的新冠疫情，严肃地警告我们，地球是充满挑战的，存在巨大风险。因此，学校教育应当教会年轻一代如何终身学习、战胜未知，以理性精神牢牢把握自身的命运。这就是培养终身学习理念下可持续发展的公民。

　　再其次，可持续发展教育是全方位的变革式教育，不仅在课程中融入气候变化、减贫和可持续消费等问题，还能创造互动式的、以学习者为中心的教学情境与氛围。可持续发展教育要求，课堂中心从教师之“教”转向学生之“学”，从而实现教育思想史上的一场深层次变革。根据联合国教科文组织的理念，需要培养年轻人一系列的学习能力。