人才培养，家校合作少不了

丁慎毅:面向家长的“开学第一课”值得推广

　　教师在放假前和家长做好沟通，包括帮助家长制定相应的假期预案，让孩子过一个快乐安全的假期。上好这两课，必然形成假期和开学的有机衔接，更好地促进学生的全面发展，也有利于对校闹、课外辅导班、学生欺凌的治理。这样的做法自然值得推广。（阅读全文）

赵清源：教育消费不宜过度

　　爱之不以道，适所以害之也。爱孩子，总是想把最好的给孩子，这恐怕是每一个家长的本能，可问题是“如何是好”，是昂贵高端的消费品还是富足安详的精神？家长应正确引导孩子的消费观，让孩子的精神世界“富”起来。如果孩子形成了正确的消费观，自然也会懂事明理，不会盲目的索取攀比，而且也会把更多的心思放在学习上。（阅读全文）

赵姗：开学了，家长们为自己的“成长”做好准备了吗？

　　尊重孩子个性和发展的前提下，做有效能的家长。做到了知己知彼，真正的沟通就可以开始了。你在沟通当中是侃侃而谈地讲道理，还是在尊重中倾听，在理解中表达？单向地讲道理是无效的沟通；有回应的沟通才叫沟通；糟糕的回应不如不沟通。尊重并充分倾听对方的情绪想法再表达（也许都不必表达），会产生效果。这样的沟通能力是教育的基础能力，也是需要不断训练才具备的能力。（阅读全文）

柏路：新时代师德师风建设的着力点

　　教师承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，“学生之德”的养成是在教育活动、师生关系等整体性“教师之德”影响下形成的，是教师以德立身、以德立学、以德施教有机统一的结果。其中，“立身”在于教师的人格彰显，“立学”在于教师的学识魅力，“施教”在于教师的德行浸润，三者同自教师自我之德出发，培育学生德性。不了解学生就展开的教育活动是空洞的、没有指向的。只有对学生道德发展水平与代际发展规律的精准把握，才使以德育德成为可能。这就要求教师在教育过程中，加强对学生成长的阶段性特征进行研究和评估，优化以德育德的最终效果。（阅读全文）