信息化 变革教育体系的新内生变量

　　作者：杨宗凯（西安电子科技大学校长）

　　构建人本、开放、平等、适切、可持续的教育新生态是我国教育发展的必然选择。

　　20世纪90年代中期以来，我国先后启动了“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程等一系列重大项目，从2012年初的“教育信息化十年发展规划”到2016年的“十三五”规划，再到2018年的《教育信息化2.0行动计划》，我国教育信息化已从起步、应用阶段走向融合、创新阶段。

　　教育信息化作为教育现代化的重要支撑和教育改革发展的重要抓手，将由浅入深、由内而外地改变传统教育。从教育教学形式和方法来看，双空间一体化教学环境逐渐形成，跨学科的个性化教学内容逐步普及，翻转课堂等新型教学方法渐受推崇；从教育教学生态和流程来看，高位均衡、多元开放的文化得以实现，多主体共同参与的教育体系逐渐形成。

　　●实施国家职业教育改革

　　解什么：行业企业参与的内生动力不足，省级人民政府统筹力度有待进一步增强，“双师型”教师总体不足。

　　怎么解：保持高中阶段教育职普比大体相当。启动1＋X（学历证书＋职业技能等级证书）证书制度试点。实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划。建设一批高水平职业教育实训基地，开展产教融合建设试点。总结现代学徒制试点经验，全面推广现代学徒制。

　　多元协同联动 推动职业教育发展

　　作者：邢晖（国家教育行政学院学术委员会主任）

　　为推动职业教育进一步发展，未来可考虑建立多元协同联动机制——中央与地方上下协同联动、相关部门横向协同联动、政行企校多位协同联动机制。目前，国家层面已建立国务院部际联席会议制度，各省及地市也要相应建立统筹协调机制。同时，部门之间的协调很重要，比如1+X证书制度试点，就需处理好技能等级证书和职业资格证书的关系，技能等级证书和学历证书的关系。

　　产教融合，校企合作，既是老问题又是新文章，这包括法规和政策的完善与配套、校企合作平台的供需对接、专业和课程标准的适销对路以及技术成果的创新和转化等问题，均需有步骤地解决。而现代学徒制在已经开展了三批试点的基础上，下一步将会全面推广和铺开。

　　实施中国特色高水平职业学校和专业建设计划，应在质量品牌和特色上下功夫，与新时代产业转型升级、服务乡村振兴等紧密对接，为地方经济服务，培养更多高素质复合创新型技能人才。

　　●加强党对教育工作的全面领导

　　解什么：部分高校党建存在党建、业务“两张皮”。民办学校，中外合作办学机构、中小学党的建设存在短板。思想政治工作全员、全方位、全过程的育人机制尚未健全。思想政治理论课亲和力和针对性有待提升。

　　怎么解：深化运用监督执法“四种形态”。推进警示教育常态化制度化。推进高校纪检监察体制改革。把2019年作为教育系统“支部建设年”。选优配强高校党政正职。制定《中小学党建工作规范化建设基本要求（试行）》。

　　抓党建是办学治校的基本功

　　作者：郑萼（首都师范大学党委书记）

　　党对教育工作的全面领导是推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育最根本的保障。

　　坚持把党的政治建设摆在首位，把好“方向盘”。把抓好党建作为办学治校的基本功，确保高校始终成为坚持党的领导的坚强阵地，努力营造良好政治文化，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定良好的政治基础。

　　坚持把思想政治工作作为学校各项工作的生命线，增强“生命力”。用党的创新理论武装头脑指导实践推动工作，确保思想政治工作贯穿于教育教学全过程。着力推进精准思政，创新方式方法，打好思想政治理论课质量和水平攻坚战。探索全方位育人的实现途径，整合全方位育人的资源要素，构建全方位育人的生态系统，实现育人主体相互配合，育人内容有机整合，育人方式显隐结合的工作目标，落实好立德树人的根本任务。

　　（光明日报记者邓晖、晋浩天采访整理）