这样的日子过久了，原本充满童真，一肚子问题的孩子，就被练成了金刚不坏之身，没有问题了，脑子里，根本就没有质疑这根弦。

　　一次，给某地的中学教师做讲座，讲完之后，到了互动时间，没有人提问题。我问，难道你们这些老师，平时讲课，不让学生提问吗？没有人回答。良久，一位老师站出来说，张老师，你能不能分析一下，为何我们提不出问题来？

　　其实，这样提不出问题的尴尬，我在课堂上多次遭遇。有时候，我的学生，无论我怎样鼓励，怎样启发，甚至悬赏请他们吃饭，也依旧提不出问题来。我们的教育，是一个标准答案式的教育，无论什么学科，老师在课堂上都将每节课的内容，分解为一个一个的标准答案，连解题的程序，都有标准样式；作文，都有标准的套路，老师按照标准答案教，学生按照标准答案学，学好了，考试的分数自然就高。反之，分数就上不去。最终高考，就考不上好一点的大学。

　　这样的教学模式面前，教的人也好，学的人也好，是不需要怀疑什么的，更没有必要质疑什么，老师按照教学参考书上的套路教就是，把标准答案灌输给学生，就算大功告成，学生呢，自然什么都不用问，问，也是老师的讲授有不懂的地方才问。只要老师的教学，符合教学大纲的要求，教学参考书本身没有错误，老师的理解也没有错误，讲解再清晰一点，就一切OK.这样的日子过久了，原本充满童真，一肚子问题的孩子，就被练成了金刚不坏之身，没有问题了，脑子里，根本就没有质疑这根弦，在他们看来，他们所学的一切，都是理所当然，天经地义的。

　　天底下，没有人比中国教育模式下的老师更自信，因为他们自以为真理在握。真理，就是他们教给学生的内容。他们之所以如此自信，是教科书告诉他们，它上面的内容就是真理。他们之所以如此轻信，是因为这个教育体制，强迫他们只能这样做，必须无条件相信教材，否则，就饭碗不保。由于只能这样教，才能考高分，所以，学生的家长也成为这种教学模式的帮凶，一旦有个老师感觉不对，想要变革一下教学的方式，告诉学生多看点书，那么就立刻会遭到家长们严厉的打击，如果好事的家长告上去，老师的饭碗同样会不保。

　　教育，原本是应该激发学生想象力和创造力的，但是，我们这种教学模式，连学生带老师的质疑能力都给窒息了，还谈什么创造力？对既有的知识，连质疑都没有，怎么可能创造呢？教出来的人，即使学习好，会考试，背诵的知识多，也不过就是两脚书橱。今后进入社会，基本上很难有什么出息。（作者系中国人民大学教授）