担任了中学法制副校长后，就一直琢磨着怎样为学生上一堂管用的法制课。

　　去年秋天，我曾经在当地一所中学讲了一堂自认为“反响不错”的法制课。今年我再次来到了这个中学，精心准备了更加有分量的讲稿。校长如法炮制地安排了很大的场面，所不同的是这次还要同步录音录像，因为上级需要。

　　一进校门，见一名教师正在张贴有关“学好法律”的标语。“去年我讲的行吗？”为了弄清去年讲课的效果，我自然要先问问老师。老师神秘一笑。老师为什么笑？经过再三询问，老师说：“学校需要的是你讲课的一张照片……”

　　我一边思考老师的这句话，一边在教室旁边溜达，又见到一名女学生，就上前问：“去年你听我讲课了吧？”“是啊！”“那我去年讲了什么？”女学生微微一笑。经再三攀谈，女学生说：“我啥也没记住。”

　　遇到了两个“笑”，虽然没有太多影响我讲课的发挥，同样很热烈的场面结束了今年上法制课的任务。校长握着手告别，说：“讲得好，明年还这样讲……”刚一出校门，看见一位老大爷就上前问道：“老大爷，你是接孩子吧？”“嗯”，老人没有再言语。“我是给孩子们讲讲法，让孩子受受教育挺好吧？”老人看了我一眼，冷笑了一下。这……老人又为啥笑呢？再三追询，老人说：“讲啥讲，讲这么长时间看把孩子们冻的……”

　　一堂法制课换来三个“笑”。先别说讲课的效果，这“笑”的缘由也许更值得琢磨。

　　对学生开展法制教育是全民普法的重要一环，其重要意义不言而喻。在中学生违法犯罪问题日益突出的现实面前，法制宣传进课堂是现实的需要，而不能当负担去应付。教师的“笑”，关乎的是“一张照片”，实际上重视的是一种形式，从根本上说还没有充分认识上好法制课的重要性和必要性。学生的“笑”，是还没有把法制课当成真正的“课”，还没有真正认识到法律知识也是“知识”，所以没有刻意去记忆。家长的“笑”，是从关心孩子健康的角度去衡量一堂课的“价值”，实际上认为法制课可有可无。

　　实践说明，法制教育进课堂、完成一次宣传任务也许很容易，可真正树立起法制课的“地位”，让教师从培养合格人才的视角去审视，让学生认为是吸取必不可少的“营养”去珍视，让家长从“为了孩子”的角度去重视，并不是一件容易的事。

　　中央决定要在中小学开设法制课，怎样上好法制课一定要搞好科学设计。教育是科学，教学有规律。聘任一位“副校长”讲法制课，罗列一些案例，甚至是“吓唬”学生一下，暂时可能取得一定效果，但难免遇到“三笑”的情形。为此，在学校法制教育中，不是简单的解释法律条文，而是通过科学的、长期的、系统的“功夫”，重在让学生知道如何维护自己权益，更知道自己的义务，知道一切行为要有“规则”，树立起法治意识。

　　“法治意识从娃娃抓起”，上好中小学法制课是一篇大文章。