随着我国依法治国的推进，社会对教育的关注度逐渐提升，作为教育的初始阶段的幼儿教育也逐渐成为人们热论的内容。目前幼儿教育出现的林林总总的问题亟需出台国家政策法规并规范监督。

　　幼儿教育作为教育的特殊阶段，由于优质教育资源短缺、教育模式单一、安全理念不强等因素导致幼儿教育总体水平不高，偏离了教育的初衷。近年来暴露的校车安全问题、教师打骂幼儿的现象不断地撞击着人们的神经，引起社会对幼儿教育的广泛关注。究其原因，国家资金短缺导致优质教育资源短缺，而相关部门对从业资质监管不够又导致幼儿教育问题层出不穷。

　　教育理论和实践告诉我们，幼儿教育在教育体系中发挥着不可或缺的作用。研究证明，幼儿教育直接关系着一个人品格的养成。正因如此，国家和全社会应该高度重视幼儿教育，将幼儿教育作为义务教育的重要延伸阶段加以优化。

　　如何在依法治国的前提下加强对幼教的规范整合，一直是教育者的研究重点。幼教的规范整合首先需要从教育的理念上加以实现。目前，我国的幼儿教育发展不均衡，城乡教育资源差距大，城市教育资源参差不齐。教师准入资质不够规范，上课缺乏教学大纲，缺少对幼儿智育的启发和品德的塑造。那么如何在依法治国的前提下，加强对幼教的规范整合呢？

　　首先，国家应该把幼儿教育整合到义务教育中实施，根据国情，因地制宜地将幼儿教育提升到关系国家发展和人才培养的重要战略地位。幼儿教育的普及是一项大工程，需要举全社会力量。单靠社会团体和个人力量是远远不够的，其办学主体应是各级政府。国务院在关于《幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出，各级人民政府负责本行政区域幼儿教育的规划，调整公办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理。国家应该加大对幼儿教育的支持力度，增大财政投入。加大社会投资，积极探索公办私立、企业投资等不同的建校模式。规范幼教教师的资格监管，提升幼教教师的整体素质。逐步改变幼儿教育师资力量不强、教育内容小学化、收费偏高等现象。

　　其次，提升幼儿教育的教育质量。我国教育体制的改革，对素质教育也提出了相对较高的要求，幼儿教育作为教育最基础的阶段，也面临着教育模式的改革和不断优化。幼儿教育在外行人看来似乎是一件很容易的事，但人们并不完全清楚地了解这中间所包含的学问，就盲目地组织幼儿教育，也正是因为如此，在我国很多地区存在幼教团体泛滥的现象，也正是由于这类中低水平的教育团体的存在，影响了我国幼儿教育的总体水平，幼儿教师缺乏幼教事业人文理念、幼儿教育知识匮乏，只是单纯地“看”孩子，不注重孩子智育的启迪和树人立德。

　　学前教育的精髓是聆听、指导，帮助每个孩子认识真实的世界，孩子在幼儿阶段，应该受到的是个性化教育，侧重于培养他们的想象力、观察力、表达沟通能力等基本素质，教育孩子从小养成学习、生活的好习惯，这比认多少个字、会做多少道题更重要。