幼儿的健康成长离不开教师的引导，如何让孩子的内心世界丰富多彩，是每名幼儿教师要做的。只有正确科学地引导，孩子们才能健康快乐地成长。

　　教育孩子并不是一件容易的事，在与孩子们共同生活、游戏时，要考虑幼儿的身心发展规律，从一切有利于孩子的角度出发，俯下身去，倾听他们的心声，了解他们的需求，真正地去爱孩子。倾听作为教师与儿童心灵沟通的桥梁，在促进儿童成长的过程中发挥着重要作用。倾听是人类的本能，幼儿喜欢表达，是因为学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么，怎样去表达，表达后想得到老师及家人的鼓励和表扬，幼儿是在倾听中慢慢成长起来的。

　　在活动实践中，作为教师常常要求孩子倾听我说什么，而恰恰忽略了孩子也需要我们倾听，其实多听听孩子的想法，听听他们在说什么，对培养孩子良好的情感和个性有着潜移默化的作用。我带的是小班，角色游戏对于孩子们来说有着非常大的吸引力，娃娃家是每个孩子都喜欢玩的一个区角，可是由于幼儿年龄小，自制力也较差，每次都会把娃娃家弄得凌乱不堪，他们收拾完之后，我还得进行二次整理，并且总在告诉孩子们要收拾好之后再离开，可效果却差强人意，这次我选择了另一种方式与孩子们交流。

　　此次的娃娃家依然如往日般热闹，“妈妈”在做饭，“爸爸”在陪孩子玩游戏，“奶奶”在给孩子晾衣服……“爸爸”在陪孩子玩游戏时，把家里弄得乱七八糟，这次我也参与其中，作为客人进去做客时，“爸爸、妈妈”有些不好意思，主动和我说：“你一会儿再来吧，我们家有些乱，整理好了邀请你来。”这一席话让我很意外，平日里总是要求他们收拾好再离开，可总达不到好的效果，今天我以客人的身份参与其中，却达到了意想不到的效果。我看着孩子们合作收拾玩具，听着“爸爸”这一家之主在分配任务，突然间明白让孩子成为生活、游戏的主人，让他们自己意识到该怎么做，这样比成人去要求，去让他们倾听游戏规则要好得多。一小会儿之后，“爸爸”邀请我到家中做客，进入娃娃家之后，我看到的是一个干净又整洁的娃娃家，我们都开心地笑了。

　　此次事件后，我更加深刻地意识到要多倾听孩子的心声，多关注他们，让他们在游戏中自我感悟。“关注幼儿学习与发展的整体性”、“理解幼儿的学习方式和特点”非常明确地提示我们，立足于幼儿，从幼儿出发，去思考他们发展的问题，而游戏则是最能体现这一要求的活动，能使孩子们快乐地成长。

　　要想赢得孩子的尊重，作为教师，应该给予孩子爱心与信任，学会倾听，善于倾听，走进他们的心灵，与孩子共成长。再发生一些紧急情况时，我会用另一种心态看待“突发事件” .每次吃过午饭，孩子们都会把自己的小椅子摆放整齐，准备午休。而这一次我发现小椅子并没有像往日一样摆放整齐，是被一个名叫珠宝的孩子摆成了一个半圆形，中间还有几把小椅子架成一堆。看到眼前摆放得七扭八歪的椅子，我并没有恼火，相信孩子这样做肯定有自己的想法，于是，我蹲下与珠宝交谈：“珠宝，你为什么要把椅子摆成这样呢？”看到我来，珠宝显得很激动，饶有兴致地为我开始讲述，而我也一直在倾听，没有打断：“我在发射宇宙飞船呢，可我的飞船有些不坚固，要飞上太空还需要一些帮助，我正在想办法解决。”我这才恍然大悟，原来他在搭发射塔，珠宝的年龄比其他孩子大一些，平日里也很喜欢探究一些有趣的事情，我对他的举动表示赞赏，同时也给了他一些建议，让他在午休后与小伙伴一起进行“椅子创意”的活动，用椅子摆出各种各样的造型，让飞船遨游太空。珠宝听后瞪着大眼睛，对我的提议表示赞同，并与我击掌相约午休后的活动。看着他走进卧室，想着他刚才的举动，我倍感欣慰。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》一书中强调“游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，没有游戏就没有成长”。游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度高于自己能力的活动。在孩子这次自发的游戏活动中，珠宝愿意与教师交谈，把自己所做、所想告诉教师，这种亲密的师生关系是在自由宽松的环境中建立的，有了这种信任、尊重、倾听，教师不仅可以了解孩子的发展水平，也可以促进幼儿小步递进地自我发展。

　　幼儿阶段是人生的奠基阶段，幼儿教师是最初的启蒙教师，在幼儿的成长过程中教师是孩子的朋友，在平等的关系中，教师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上感到安全、放松，让他们生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中，让幼儿充分活动，获得表达自己欲望和能力的机会。“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸。”倾听孩子的心声，给孩子自由的空间，分享他们的成功与挫折，给予孩子及时有效的指导，让我们与孩子共成长。（作者单位：省委机关幼儿园）