中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》把做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，提到国家战略工程的高度，强调：“坚持改革创新、注重实效。准确把握师生思想状况，创新工作理念和方式方法，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，不断增强针对性实效性。”当前我国高校宣传思想工作存在许多新情况、新问题，特别是青年学生思想实际的新特点，对加强和改进宣传思想工作提出了新要求，对增强宣传思想工作的实效性提出了新挑战。它要求我们在宣传思想工作中更多着眼青年学生实际，针对学生群体或个体的差异性，满足青年学生需求，尊重青年学生特点，重视他们的接受偏好，创新工作理念和思维方式，不断增强工作的针对性实效性。

　　注重同构思维，满足学生需求，增强宣传思想工作的感召力

　　高校宣传思想工作的感召力来源于对青年学生需求的密切关注，对其合理诉求的正确表达。因此，在宣传思想工作中关注青年学生实际需求是增强其感召力的着眼点，关键是坚持同构思维。

　　宣传思想工作者必须熟悉大学生的思维方式，了解他们的思维习惯，注重换位思考，根据他们的思维方式及习惯，调整自己的思维方式，采取相应的宣传教育方式，达到在思维同构中使宣传教育传授传播的信息方式与学生接受方式和接受水平相一致，这样才能满足青年学生对理论的需求，有的放矢地进行宣传教育，从而有效完成宣传思想工作的目的；同时，要在宣传思想工作中注重把宣传思想教育的社会目标与青年学生成长成才具体目标紧密结合起来，在加强对青年学生进行宣传思想教育过程中，努力寻找他们关注的热点作为教育的切入点。例如，把中国特色社会主义理论体系以及党的路线、方针和政策的宣传教育，与青年学生关注的学习生活问题、就业创业问题、个人发展前途与归宿感等等紧密结合起来，帮助他们深切地理解国家好、民族好个人才会好的道理，明确全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党给自己成长成才带来的机会，以及青年学生必须肩负的责任与义务。努力实现宣传思想教育的社会目标与青年学生成长成才目标的有机统一、宣传思想教育的社会要求与青年学生内在需求的高度融合。

　　把握辩证思维，尊重学生特点，增强宣传思想工作的说服力

　　要注重把握先进性引领和层次性推进的统一。例如，在坚持用社会主义核心价值体系教育和武装青年学生的过程中，要考虑到不同学生认知水平和思想素质的差异，在引领过程中要注重层次性推进。既要为青年学生提供崇高理想的价值追求，也要考虑和满足他们合理的现实需求及利益诉求；既要彰显社会主义核心价值体系的本质特征，也要符合他们的认知规律和思想素质的形成与发展规律；既要体现社会主义核心价值体系建设的目标要求，也要重视他们不同的接受水平。在坚持辩证统一中实现社会主义核心价值体系武装青年学生的目标，并促进青年学生的成长成才。

　　要注重把握整合性引领与多样性包容的统一。改革开放造就了中国社会的多样性和思想文化的多元化，这种思想文化的多元化体现在当代青年学生身上尤为鲜明。它的客观存在要求我们在宣传思想工作中，既要毫不动摇地坚持马克思主义在我国意识形态领域的主导地位，以社会主义核心价值体系作为引领多元思想文化的精神旗帜；又要善于采取尊重差异、包容多样的态度对待青年学生的多元思想，注重通过社会主义核心价值体系的有效引领，最大限度地促成其思想认识的提高，形成与社会主流思想的共识。在包容多样的基础上实现整合，在整合的同时实现引领。把思想文化的多样化和谐统一起来，增强宣传思想工作的亲和力、影响力。

　　要注重科学性引领与艺术性把握的统一。依靠科学理论的彻底性说服学生，运用真理的力量教育他们。同时，在引领方法上要把握艺术性，做到以理服人与以情感人的统一。通过关注热点难点、着力解疑释惑，坚持正面引导、因势利导、深度引导，以增强宣传思想工作的说服力；通过把理论观点融入青年学生接受信息和知识的学习生活中、融入各种课外活动中，注重使科学理论的内涵要求具体化、形象化，变大道理为小道理、变深刻性为通俗性，以增强宣传思想教育的感染力；学会用通俗语言表达深刻内涵，用青年学生熟悉的语言释疑解惑，推动科学内涵要求的具体化、形象化；学会用以感性的方式表达理性的观念，采用学生喜闻乐见的形式，搭建乐于参与的平台，激发他们的参与热情，使宣传思想教育融入日常学习生活之中，使青年学生在情理沟通中与宣传思想教育的内容产生共鸣，在相互交融中实现对中国特色社会主义理论体系的认同。

　　坚持开放性思维，重视学生偏好，增强宣传思想工作的渗透力

　　开放性思维是改革开放时代的本质要求。在改革开放中成长起来的年轻一代，习惯于自主性与选择性的思维方式。因此，坚持开放性思维，重视学生偏好，把青年学生被动的受教育改变为促进其主动的选择性接受，是增强宣传思想工作的渗透力的关键。

　　在宣传思想教育中坚持开放性思维，要以开放的精神对待宣传思想教育的内容，使中国特色社会主义理论体系的宣传教育置于开放交流的大文化背景之中。在开放交流中体现及提高中国特色社会主义理论体系对人类文明的集成性，在开放交流中促进中国特色社会主义理论体系立足当代，积极汲取人民大众在改革开放和中国特色社会主义建设实践中创造的文明成果，并实现对实践的有效指导，使中国特色社会主义理论体系在博采众长中不断焕发新的生机活力，在指导实践中彰显其理论价值。

　　作为宣传思想教育内容的开放性，决定了开放性思维应该成为宣传思想工作的基本思维方法。在思想观念多样化和意识形态的国际竞争激烈化的今天，只有在与各种思想文化的交流碰撞中做强做大自己，在激烈的交锋中发展自己，在与各种思想、文化的碰撞中提升自己，才能保持中国特色社会主义理论体系文化发展的竞争性，才能对具有生活需求多样性和思想认识差异性的广大青年学生保持其强大的吸引力和引导力。

　　同时，在改革开放背景下成长起来的青年学生，对理论的需求与接受具有明显的开放性偏好。改革开放不仅带来了社会经济成分、组织形式、利益分配方式和生活方式的多样化，也带来了青年学生对思想文化等意识形态的开放性需求。他们对宣传思想教育内容的需求是根据不断发展的社会实践需求不断变化的，并是以其能否满足自己对实际问题解决的需求为价值标尺。改革开放条件下，特别是互联网的普及应用，信息的开放和选择自由，放大了青年学生开放性接受偏好。他们对宣传思想教育内容的接受总是带着利益关切、情感偏好、价值取向去选择自己的接受对象。因此，宣传思想工作只有采用开放性思维方法，才能适应青年学生的思维偏好和接受偏好，实现从共情到共鸣，以增强宣传思想工作的亲和力、吸引力。（作者为福建农林大学马克思主义学院教授）