合成谬误是美国经济学家萨缪尔森提出的一个概念，大意是每一个局部的决策都看似合理，但组合成一个整体则成为一个谬误。幼儿教育小学化问题作为一个久治不愈的顽疾，一直困扰着有关教育部门和幼教专家，且越来越成为幼儿及其家长难言的痛。但同时，它又是幼儿园、教师和家长难以割舍的选择。每一个幼儿园、教师和家长选择小学化的幼儿教育至少从其个体利益的角度来讲，看似是不得已却又是正确的，但从整体教育功能实现的角度来讲，无论是对于国家、民族的发展，抑或是对孩子的身心健康成长，又都是愚蠢、不明智的。目前，幼儿教育小学化俨然已成为了幼儿园、幼儿教师及家长规避教育投资风险或谋求自身利益最大化而形成的合成谬误。

　　幼儿教育小学化问题中存在多个决策主体，其中主要包括幼儿园、幼儿教师和家长。各决策主体面对办怎样的幼儿园、采取何种幼教方式以及是否选择小学化的幼儿教育，貌似具有决策自主权。但现实是，幼儿园办园方向要接受市场调节，幼儿教师教学方式受到自身素质的限制和幼儿家长诉求的干扰，而幼儿家长的选择不能不受社会价值观和资源分配方式的影响。面对自主空间受限，各决策主体不得不面对现实，在现有规则和条件下，做出最符合自身利益的抉择。

　　对幼儿园来说，能否在激烈的园际市场竞争中，吸引家长眼球，获得家长青睐，直接决定着幼儿园的生存和发展。我国目前对幼儿教育投入不足，导致幼儿教育发展比较缓慢。据国家统计局最新报告显示，我国共有学前教育学校19.9万所，公办幼儿园仅为6.5万所，占幼儿园总数不足1/3.大多数幼儿园维持运营的各项开销以及谋求发展的教育经费都来源于园费收入。迎合家长诉求，满足家长需要，并由此招揽生源，几乎成为办园者最为关注的问题。受功利价值观和以竞争为主的社会资源分配方式影响，多数家长对孩子的学业成绩十分热衷。而小学化的幼儿教育从短期效益来看，立竿见影地让家长看到了收益。致使许多幼儿家长倾向于选择小学化的幼儿教育。因此，为了保障幼儿园的生存，谋求幼儿园的发展，办园者不得不违背科学的办园理念，选择迎合家长需求的小学化办园方式。

　　对幼儿教师来说，幼教方式的选择一方面受限于自身素质，另一方面同样受制于家长需求。调查显示，目前我国幼儿教师存在学历水平偏低、无证上岗、专业不对口现象严重等问题。科学的幼教方式对于幼儿教师的专业素养、创新能力等都提出了较高要求。比较之下，小学化幼教方式则简单易行，便于管理。面对科学幼教方式的严峻挑战，往往使许多专业素质不高的幼儿教师望而却步。同时，家长对幼儿文化知识掌握情况和读、写、算能力的要求，也往往变成幼儿教师头上的紧箍咒，给幼儿教师带来很大压力，令幼儿教师不得不向小学化幼儿教育方向倾斜和迈进。

　　对幼儿家长来说，“不让孩子输在起跑线上”的魔咒一步一步诱惑家长走进了幼儿教育小学化的陷阱。如果说，三十年前，一部分家长选择小学化幼儿教育是为了让自己的孩子提前起跑，且不谈提前起跑的利弊权衡，但就目前幼儿教育小学化问题存在的普遍性情况来看，小学化幼儿教育已丧失了所谓提前起跑的优势，且越来越遭到幼儿家长的痛恨。但家长们又碍于孩子在学习成绩博弈中的成败以及由此所引发的蝴蝶效应——孩子学业成绩失败，可能遭到教师歧视，引发自尊、自信受损，难以形成健康人格，影响未来就业，导致人生不幸等这一系列连锁反应，致使大多数家长不得不一面痛骂幼儿教育小学化，一面又不得不选择小学化的幼儿教育。

　　如果仅从个体或局部利益考量，在当前功利主义价值观盛行，资源分配方式以竞争为主的社会现实条件下，加之国家对幼儿教育投入不足，有关部门对幼儿教育小学化问题监管不力等情况，小学化的幼儿教育之于幼儿园、幼儿教师以及家长来说，无疑是出于自我保护而不得已的正确选择。但从整体教育功能实现的角度来讲，这种揠苗助长、过度开发的教育方式，带来大量孩子学习兴趣缺失、厌学现象严重，高分低能、创造力不足，心理问题频发、人格发展畸形，以及整体国民素质发展不充分等长期隐患，必将阻碍我国综合国力的提升。换言之，从幼教主体如幼儿园、幼儿教师以及幼儿家长的单独、局部、短期利益角度看选择小学化幼儿教育是正确的，但从宏观、整体、长期发展的视角观之，却是愚蠢而错误的决策。这便形成了幼儿教育小学化问题的合成谬误。

　　萨缪尔森认为，走出合成谬误陷阱的最佳途径应是进行公共改进。公共改进理论强调，通过制度设计和完善，改变竞争格局和游戏规则，从而使竞争者从低水平竞争中脱身，终止整体福利下降的恶性循环。针对幼儿教育小学化的合成谬误，政府及有关部门应担负起公共改进的职责。在幼儿教育投入、幼教制度的设计、完善和实施以及改变家长育儿的错误观念等方面加大改进力度，勇于突破，大胆创新，引导并促使各局部幼教主体走出合成谬误的陷阱，还孩子们一个健康快乐的童年，为社会的进步和国家的可持续发展提供充满创造力且后劲十足的人才。（作者单位：吉林师范大学）