■本报记者 杨桂青

　　“特色是针对某一群人来说的，别人所说的特色，其实就是我们的日常生活。”石家庄女子中学（石家庄第28中学）高二三班苏佩琳说。

　　10月28日，中国陶行知研究会女学生教育专业委员会第十四届年会在石家庄女子中学举行，该校以大型团体操“辉煌”、社团活动、心理教育等向来自全国20多个省市的100多名代表展示了该校女子教育教学成果。中国陶行知研究会会长、北京师范大学教授朱小蔓，河北省教育厅副厅长杨勇等人出席了开幕式。国内其他女中优秀教师现场执教，供与会代表研讨女生课堂。

　　现实中，对女性的描述中有一类是具有女性色彩的词语，如小鸟依人等，还有一类是具有男性色彩的词语，如女强人。近来，“女汉子”等一类男性意味更为强烈的词语开始修饰新时代的一些女性。“这些都破坏了女性形象”，中国陶行知研究会女学生教育专业委员会理事长李建媛说，目前，教育工作者存在对女生教育认识不清的现象。

　　朱小蔓教授说，自中国近代以来，女子教育已有160多年的历史。从1844年宁波第一家女子私塾开始，到1902年蔡元培创办爱国女中，1907年产生了女子师范教育章程，女子教育观经历了从强国保种惠及家庭，到强国保种与惠及社会兼顾的变化。后来，男女同校以后，女校中断了几十年。近年来，特别是20世纪90年代以来，一批倡导女子教育的教育学者如李意如等，开始在新的形势下致力于女生教育，探讨了能否办独立的女子教育以及以女生为主体同时招收男生，包括普通中小学、职业学校等教育理论与实践问题。

　　今天我们研究、探讨女生教育，无论对于独立的女子学校，还是男女生混合学校来说，都有重要意义，它要求我们回到生命本身，认真对待不同性别的生命。朱小蔓认为，对于女生教育而言，要特别看重生命教育、情感教育、人格陶冶教育。它们建立在性别教育的基础上。性别教育包括性教育，了解、珍惜、保护身体不受伤害；包括性别平等教育，关心女生的独立性、自我精神和职业发展空间；还包括发挥女性认知与情感优势，释放生命的价值活力。南京晓庄学院教授、“陶勑恒工作站”创办人陶勑恒为大家做了关于青春期心理教育的讲座，他认为，青春期不仅在于生理的变化，更在于心理、行为的变化。青少年具有寻求浪漫的心理特点，女校特有的课题便是处理好如何与校外男生交往的问题。

　　无论何时，女性教育都具有重要意义。中华女子学院女性学系主任魏天琼认为，要在广阔的文化习俗中了解女性的处境。人类两性差异客观存在，但差异的意义是文化所赋予的，差异的建构性意味着改变的可能。