【美观篇】

　　老校服是否该换新颜

　　被“面口袋”包裹的青春

　　“你喜欢运动式校服吗？”这是某网站近期做的一项调查，一共15000多人参与，其中喜欢的人占26.74%、不喜欢的占73.26%。其中认为运动式校服美观合适的只有7%，认为不美观的有13.66%，认为不分季节的有10.52%，认为质量不高的有26.67%……

　　“除了小学时蓝白色的少先队服值得怀念，我们的中学时代就是在面口袋的包裹下度过的。”回忆起自己的学生时代，一些“80后”感叹。

　　一些正在读书的“00”后学生也纷纷吐槽：“真是丑爆了！”“太肥了！”“老土极了！”“好羡慕日韩学生穿的校服啊！”

　　校服的样式是不是到了该改变的时候？

　　据记者了解，除了校服安全，校服的美观问题也早已被广泛关注。早在2005年北京市两会期间，一份关于改进学生校服的政协提案就被递交到北京市教委。

　　其实，当前的校服样式与其推行的历史背景和现实条件有关。

　　1993年4月，原国家教委印发《关于加强城市中小学生穿学生装（校服）管理工作的意见》，这是最早关于校服管理工作的文件。文件指出，这是一项涉及面广、政策性强的综合性工作。考虑到群众的经济承受能力，目前只宜在有条件的城市里开展，不要扩大到农村。2006年，教育部印发《关于做好落实农村义务教育经费保障新机制若干工作的紧急通知》，其中明确提出，不得要求农村学生统一购买校服。

　　可以说，推行校服的这些年来，多数学校选择运动装，与这种对地区差异、群众经济承受能力差异的考虑不无关系。有专家表示，推行校服的初衷是希望培养学生的集体荣誉感、避免攀比等。现实中，在我国一些地方，校舍面积不足，学生人数多，学生家庭经济条件有限，学生要把购置来的校服当作日常服装，一套校服学习、运动时都要穿，不同季节也都要穿。教育部基础教育二司技术装备处调研员袁磊说，基于我国国情，校服的设计首先考虑的是舒适实用。

　　不过，随着经济社会的发展，在一些城市尤其是大城市，越来越多的家长和学生对校服的美观提出要求。韩呼生表示，这是非常正常的现象。

　　在清华大学附属中学副校长杜毓贞看来，校服不仅是日常服装，还承载了育人功能。首先是德育，校服可以实现文化育人功能，增强凝聚力。“我们会教育学生，穿着校服，言行举止就不仅代表个人”。校服还有美育功能，可以让学生知晓什么是符合自己身份、体型的服装。

　　不过，对于校服应该发挥的这些功能，著名导演王潮歌曾表示：“当我走在大街上，看到十六七岁的女孩子穿着特别肥大的校服时，我多么想说，孩子们，你们拥有最美丽的青春，你的身体、你的容貌是可以拿出来显摆的。”在她看来，当前的校服距离美育十分遥远，抑制了学生对美的追求。

　　校服到底应该什么样

　　“我喜欢韩剧和日剧里的校服。”“台湾的校服也不错。”“运动服若是能采用美国NBA的球服样式就酷了！”一些中学生表示。还有人开启了怀旧模式：“1916年，12岁的林徽因穿着北京培华女中的校服：中式上衣、西式百褶长裙，清纯美丽的身影留存在一张黑白照片中，让人难忘。”

　　其实，对于校服样式的创新，我国很多地区、学校都进行了尝试和探索。比如，在北京市的很多中学，学校都采用运动装与制式服相结合的方式为学生配置校服。在探索中，制式装受到很多学生的喜爱，但一些学校也遭遇了水土不服的情况。

　　杜毓贞说，学生们穿制式装的机会并不多，这是因为学校往往无法为学生提供换装的地方，“在香港，学生到了体育课时间便会去固定场所换运动服，而我们的学生一般只能去厕所换装”。

　　北京家长杨女士说：“孩子高一时就买了制式装，但印象中孩子只有在成人礼上穿过，衣服在衣柜里白白躺了两年。”

　　史家小学副校长金强也表示：“我校一年级的学生就有制式服，虽然价格稍贵，但家长们比较支持。不过，小学生处于身体快速成长发育的阶段，而制式服需要量身定做，这使推行制式服有一定难度，对厂家的要求也比较高，能承接的厂家不多。”

　　一些专家表示，制式装确实是改革校服样式的一种选择，如何推行好还需要进一步研究探索，不过，改革校服样式，并非让所有学生穿上制式服。学生的青春期早晚不同，对着装的要求也不同，校服的样式是一个比较多元、复杂的问题，要因地制宜，符合学生年龄特点、地区特点、学校特点。

　　刘琦说，美是一个见仁见智的话题，但是，一些基本的原则要保证。首先，在配色上要体现形式美的基本规则，在款型上，要保证合体，过于肥大的校服肯定是不美的，合体的校服能凸显出青少年本身就朝气蓬勃的体态，也更适合运动，对于学生的气质养成也很重要。

　　教育部教育装备研究与发展中心副主任刘诗海则说，当前，对于承载民族文化特色的校服还需要进一步研究与设计，要集中各方智慧，做出有中国特色的校服，在文化特色、舒适度、实用、美观中找到平衡点。

　　一些校长表示，其实，中国学生的校服并非一无是处，不一定要一味模仿西方、日韩的校服。杜毓贞说，此次米歇尔一行到访的北京师范大学第二附属中学，高中部的学生就有制式装，只是人们关注到的媒体报道的镜头中，男生们穿的是运动装。“这其实也可以看出中国学生的一种自信。”杜毓贞说，“我们清华附中的校服学生们就很喜欢，一些来交流的外国学生还主动要求购买。”

　　“关键还是要考虑校服的设计是否与学校的形象和教育理念相符合。”陈定凡表示，理想的校服设计既要融入学校育人理念，又要能凸显出学生的青春向上。记者了解到，近年来，各地已经对此进行了探索，比如，北京四中是百年名校，其校服设计便突出厚重历史；唐山一中的校服是具有民族与校园特色的中山装系列，便是考虑到了学生经常参加对外交流活动。

　　校服如何实现美观多样

　　对于校服的美观，韩呼生说，政府对此并不能强制，只能引导校服工作健康、有序开展，样式设计既体现中华民族的文化特色，又能展现青少年挺拔靓丽的精神面貌。

　　在刘诗海看来，地区差异和家长的经济条件差异，也使得这个问题需要因地制宜，差别对待。一般来说，高中的校服可以特色化发展。

　　一些专家表示，建立起科学的选购机制，对于校服的美观至关重要。

　　“家委会的参与很重要，同时，要让学生的事情学生定。”陈定凡说。记者了解到，清华附中每年都会让学生填写问卷，参与校服的颜色和样式调整。北京十一学校推出40款校服，学生可根据喜好随意挑选购买。洛阳外国语学校的校服采购招标会上，除了有专业评委、教师代表参与，学校还邀请了百余名家长和学生代表参加。

　　在校服的设计过程中，采集科学的数据也十分重要。廖青表示，全国校服研究中心在整理中小学生人体尺寸数据库，归纳中小学生体型数据；研究运动中的中小学生体态变化，以此改善服装的放松量，保证服装的适体度；研究运动过程中的生理变化，以此结合面料特点设计校服。这都将对校服的安全、美观产生重要影响。

　　刘琦表示，还有一点需要注意，进入中学阶段后，男女生校服就应该不同款，因为这个年龄阶段的学生已经有了明显的性别差异，校服应该在塑造学生的男性美、女性美上发挥作用，这会对学生的人格养成有很大帮助。比如，女生应该穿X形的款型，要有腰身，有利于淑女气质的培养；男生应该穿H形的款型，展现阳刚之气。这种款型的差别不应该只体现在制式装上，也应该体现在运动装上，校服是青少年服装的一部分，一些大品牌的运动装也是要分男女款的。

　　校服在发挥育人功能上还有很大空间。廖青说，全国废弃校服数量巨大，对环境的影响也非常大，若能在校服设计中融入绿色校服理念，不仅有利于环境保护、绿色校园建设，也会对学生的环保意识养成产生重要影响。